Sejarah
Program Studi Magister Manajemen FEB Unhas didirikan era tahun 1998 pada saat itu animo masyarakat terhadap professional di perusahaan menuntut untuk mengembangkan pengetahuannya terhadap perubahan dan tingkat persaingan semakin ketat, sehingga dituntut untuk menambah dalam ilmu manajemen dan ini merupakan peluang bagi Fakutas Ekonomi dan Bisnis untuk membuka suatu program pendidikan dalam menganalisis berbagai kasus dan menyelesaikan masalah serta mengambil keputusan terkait berbagai kasus bisnis.
Program Magister Manajemen oleh Direktur Program Pascasarjana Unhas yang pada waktu itu dijabat oleh Prof. dr. H.A.Husni Tanra, Ph.D, Pada saat itu perintis Panitia Pembukaan Program MM diketuai oleh Prof. Dr.H.A. Karim Saleh (alm).
Untuk melengkapi usulan pembukaan Program Magister Manajemen ke Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dalam hal ini Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi di Jakarta, akhirnya di buatlah proposal yang dilengkapi dengan feasibility study, kurikulum, dan tim pengajar, dan Tim dari DIKTI datang. untuk memeriksa kelayakan pembukaan Program Magister Manajemen di Universitas Hasanuddin.
Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi yang pada waktu itu dijabat oleh Prof. Dr. Ir. Bambang Suhendro mengeluarkan Surat Keputusan No. 436/DIKTI/Kep/1998 yang menyatakan, terhitung mulai 10 Maret 1998 Program Magister Manajemen Fakultas Ekonomi dibuka dengan resmi di Universitas Hasanuddin.
Visi
“Menjadi Program Studi Magister Ekonomi Pembangunan dan Perencanaan Unggulan dalam Pengembangan Tenaga Perencana yang Berintegritas dan Bereputasi Internasional”
Misi
- Menyelenggarakan proses pembelajaran yang berkualitas internasional dan bersemangat ilmiah, menguasai dan mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang ekonomi pembangunan dan perencanaan yang berkarakter keindonesiaan;
- Melaksanakan kegiatan penelitian dan pengembangan di bidang pembangunan dan perencanaan yang holistik, kritis, dan inovatif bagi kemajuan dan kesejahteraan masyarakat dunia;
- Melaksanakan kegiatan pengabdian pada masyarakat dalam pengembangan ekonomi pembangunan dan perencanaan baik untuk organisasi sektor privat maupun publik.
Tujuan
- Menghasilkan pendidikan magister dalam bidang ekonomi pembangunan dan perencanaan;
- Mendidik mahasiswa untuk memiliki integritas akademik, daya analitik, dan penguasaan peralatan analisis di bidang ekonomi pembangunan dan perencanaan;
- Menghasilkan praktik cerdas (smart practices) dalam bidang ekonomi pembangunan dan perencanaan.
Sasaran
Sasaran bidang pendidikan:
- Meningkatnya keluaran magister Ekonomi pembangunan dan Perencanaan yang memiliki kompetensi keilmuan yang berstandar internasional dan berkarakter keindonesiaan;
- Meningkatnya keluaran magister ekonomi pembangunan dan perencanaan yang memiliki ilmu pengetahuan yang mumpuni yang berbasis multiparadigma.
Sasaran bidang penelitian:
- Meningkatnya jumlah peneliti yang mampu memecahkan permasalahan penelitian ilmu pembangunan dan perencanaan berdasarkan kaidah ilmiah;
- Meningkatnya keluaran yang berwawasan interdisipliner dalam menerapkan keahlian profesionalnya.
Sasaran bidang pengabdian pada masyarakat:
- Meningkatnya partisipasi tenaga pendidik dan lulusan dalam mengembangkan lingkungan sekitar;
- Berpartisipasi dalam meningkatkan kualitas bangsa.
Sasaran bidang kerjasama:
- Meningkatkan kerjasama institusi antara lain universitas di tingkat internasional, BUMN, dan Pemerintah;
- Meningkatkan kerjasama penelitian.
Profil Lulusan
| No. | Profil lulusan | Deskripsi profil lulusan |
|---|---|---|
| 1. | Akademisi | Memiliki pengetahuan dan ketrampilan yang luas dalam bidang keilmuan ekonomi pembangunan dan perencanaan, serta mampu mengembangkannya melalui riset yang bermanfaat bagi kemaslahatan umat manusia dan sesuai dengan nilai-nilai ke-MARITIM-an, serta mampu menerbitkannya di jurnal-jurnal yang mendapat pengakuan nasional dan internasional. |
| 2. | Peneliti | Memiliki pemikiran kritis, kreativitas, dan ketrampilan dalam merancang dan melaksanakan penelitian-penelitian inovatif yang berdaya saing dengan menerapkan metode dan model penelitian yang tepat untuk menghasilkan wawasan baru, serta memublikasikan dan mengembangkan jejaring riset nasional dan/atau internasional untuk ikut berkontribusi dalam bidang ekonomi pembangunan dan perencanaan melalui pendekatan inter, multi, dan transdisipliner. Mampu melakukan analisis kuantitatif secara empiric dengan menggunakan model econometrics yang tepat, menggunakan software statistik (EVIEWS, R, STATA) |
| 3. | Tenaga Ahli/ Praktisi Perencanaan dan Pembangunan | Memiliki pemikiran kritis yang tajam dan keterampilan praktis yang kuat dalam menerapkan pengetahuan teoritis dalam memecahkan masalah, dan mengambil keputusan yang bijaksana berdasarkan penilaian yang baik, serta memiliki kemampuan untuk beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan dan tantangan yang muncul dalam lingkungan kerja. |
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
| CPL | Rumusan CPL (Bahasa Indonesia) |
|---|---|
| CPL-1 | Mampu mempertimbangkan etika akademik dan profesionalitas serta bertanggung jawab dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. |
| CPL-2 | Mampu memproyeksikan teori yang menunjang kemampuan dalam mengevaluasi perencanaan keuangan dan penganggaran pembangunan. |
| CPL-3 | Mampu memutuskan perencanaan pembangunan dengan menghasilkan model pembangunan inovatif, sistimatik dan holistic. |
| CPL-4 | Mampu memberi pertimbangan pemikiran logis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian yang dipublikasikan dalam jurnal ilmiah yang terakreditasi |
| CPL-5 | Mampu mengevaluasi dan memberi pertimbangan saran yang tepat dalam menyelesaikan masalah pembangunan dan perencanaan berdasarkan kajian yang ada. |
| CPL-6 | Mampu mengevaluasi perencanaan keuangan dan penganggaran sektor publik dalam perencanaan pengembangan wilayah dan perencanaan pembangunan SDM. |
| CPL-7 | Mampu mengevaluasi dan menafsirkan kondisi ekonomi dan geopolitik antar region dalam kaitannya dengan kebijakan pembangunan ekonomi. |
Peta Kurikulum
Bentuk Pembelajaran
| No. | Bentuk dan Kegiatan Proses Pembelajaran | Estimasi Waktu (menit/mg/smt) | ||
|---|---|---|---|---|
| 1 | Kuliah, response atau tutorial | Kegiatan proses belajar (tatap muka) | 50 | 170 |
| Kegiatan penugasan terstruktur | 60 | |||
| Kegiatan Mandiri | 60 | |||
| 2 | Seminar atau bentuk lain yang sejenis | Kegiatan proses belajar | 100 | 170 |
| Kegiatan Mandiri | 70 | |||
| 3 | Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, praktik kerja, penelitian, perancangan, atau pengembangan. | 170 | ||